Música, proyecto ejemplar

Tal como están las cosas en nuestro país, donde basta intervenir casi cualquier teléfono de casi cualquier autoridad o funcionario público para comprobar que están comprometidos en hechos corruptos; donde los pobladores toman las carreteras, impiden el libre tránsito, lanzan piedras, destruyen su propia ciudad - como en los recientes hechos ocurridos en Tacna- para reclamos que pueden ser justos pero dejan de serlo en cuanto se exigen desde la irracionalidad de la violencia; en suma, en esta enrarecida y confusa situación signada por la desconfianza, el escepticismo, la falta de fé, el cinismo generalizado, uno se pregunta si será posible encontar, cien, cincuenta, diez autoridades, líderes, dirigentes que crean honestamente, como lo creyó el maestro Abrau "Que la música es una herramienta de lucha contra la pobreza y la marginalidda".

En apariencia, nada tienen que ver la corrupción política, la pobreza o la marginalidad, la violencia, el desorden, el vandalismo con la música.

Los primeros pertenecen al ámbito de los problemas "políticos", "sociales", y económicos; la música es un tema de la sección "cultural".

Pero el sistema de Orquestas Infantiles y Juveniles de Venezuela, que acaba de recibir el Premio Príncipe de Asturias a las Artes, por conjugar "la máxima calidad artística y una profunda convicciónética aplicada a la mejora de la realidad social", muestra de manera evidente que su fundador, Jose Antonio Abrau, tenía razón cuando en 1975, concibió el proyecto de introducir en la música clásica a niños y jovenes venezolanos, en especial a los de menores recursos económicos.

Hoy, pasados los 33 años el sistema está conformado por 120 orquestas juveniles y 60 infantiles; promueve talleres donde niños y jovenes aprenden a construir y a reparar instrumentos y existen también programas para niños con discapacidades, como el Coro de Manos Blancas, integrado por niños sordos.

La música dice Gustavo Dudamel, quien desde muy niño ingreso al sistema donde aprendió a tocar el violín y se formo como director de orquesta, "Salva vidas en mi país; ha rescatado las ilusiones de centenares de miles de niños y jovenes".

Este proyecto, que ha demostrado el valor educativo de la música para la dignidad del ser humano se nos presenta como una lección que invita a seguir su ejemplo.

Adios al castigo !!!!

El castigar a un niño con un golpe no solo le produce un moretón o - en casos graves - una lesión. También le causa una herida en el alma que tardará mucho tiempo en curarse y que en algunos casos, le dejará una marca por siempre.

En nuestra sociedad esta práctica esta práctica es culturalmente aceptada como un "método" para corregir a los niños, realidad que se ve reflejada en un informe de la UNICEF del año 2006, el cual señala que el 49% de menores en el Perú es víctima de violencia en sus hogares.

Consecuencias:

El castigo físico causa un impacto en el aspecto emocional de los niños, lo que se traduce en una baja de autoestima, sentimiento de inferioridad, timidez, ansiedad, angustia y depresión.

Las situaciones de violencia también afectan los planos cognitivo y social de los menores, ocasioando problemas de atención y generando el riesgo de que los niños agredan tambien a sus semejantes o incluso de hieran a sí mismos.

Hay que tener en cuenta que lo más importante, es la palabra, explicarles por qué no se debe hacer alg. El golpe puede lograr que lo hagan por miedo, pero no hace que entiendan por qué es incorrecto.

¿Qué es? Se trata de una forma de educar sin tener que recurrir a gritos, goleps o castigos. Es una técnica que pretende enseñarles a los menores a autocontrolarse y a autodisciplinarse a través de la reflexión. Se basa en la amabilidad y en el respeto mutuo.

El objetivo no es tener niños "obedientes" sino proporcionarles las habilidades para que puedan tomar decisiones y ser responsables de su propio comportamiento.

Promoviendo la lectura

Si un chico crece viendo que los que lo rodean usan libros o revistas para aprender, gozar y crecer espiritualmente, es probable que también se convierta en lector.

Dicen que los padre deben de leer textos en voz alta a asus hijos, por lo menos, durante 15 minutos diarios. Así planteada la cosa, no cabe duda de que se trata de una buena idea. Leer un cuento supone un conjunto de cosas que son positivas: interacción afectiva, permite modular palabras con emoción, actuar sentimientos y dar vida a un discurso a través del contacto entre adulto y el niño. ¡Que más se puede pedir!

Sin embargo la pregunta es ¿Para qué? y ¿Dentro de que contexto? Una lectura cotidiana en voz alta no le puede hacer daño a nadie, pero si a quienes la hacen solo estan poniendo una moda más, tiene poco sentido.

Para saber el tipo de actitud que nuestros hijos tendran frente a la lectura, hay que comenzar por preguntarnos lo que significan los libros para nosotros. Si se trata de instrumentos para gozar, aprender, gozar, crecer, explorar e ir mas allá de nuestra experiencia, desde el primer momento tendrá un enorme valor.

Si estamos habituados a comentar con los chicos lo que leemos, pero tambien lo que vemos y lo que vivimos, leerles en voz alta aerá de enorme utilidad. Si nada de ello tiene relevancia en nuestras vidas, la lectura en voz alta tendrá valor de ejercicio y nada más.

Existen 3 tipos de lectores:

Los que leen con el fin de crecer espiritualmente, tener experiencias estéticas y complementar sus vivencias; los que leen para informarse, capacitarse y divertirse; y, finalmente, los que usan la lectura mínimamente para resolver problemas que lo requieran, como usar la guía telefónica para encontrar un teléfono, llenar un formulario para hacer un trámite o un letrero para orientarse.

En una sociedad desarrollada, la mayor parte de la gente está en esta segunda categoría y es probable que, en nuestro país, muchisimas personas se encuentren en la tercera.

Si un chico crece viendo que los que lo rodean usan libros o revistas para aprender, gozar y crecer espiritualmente, es probable que en su momento, se convierta en lector. Si los padres desde el principio coniverten los libros en objetos interesantes que los vinvulan con sus hijos a través de la dramatización, contar cuentos antes de dormir, narrar historias o inventarlas, seguramente que los jóvenes, además de aprovechar todo ello en su crecimiento, serán en el futuro lectores de alguno de los dos primeros tipos.

Es importante, por último recordar que el efecto no es inmediato.

Los libros tienen en nuestra época mucha competencia: Videojuegos y computadoras, por no mencionar sino dos.

Seguramente aún en un hogar de lectores los chicos dividirán su tiempo entre varias opciones, lo cual es sano. Pero, a la larga, terminarán por usar los libros, y eso es lo m{as importante.

¡Mami me quiero ir contigo!

La inseguridad en el niño origina un apego inadecuado hacia los padres, como tambien dificultad para socializar con los demás.

Todas las mañanas deja a su hijo llorando en el nido. Luego, en el cumpleaños de la tarde, este no quiere separrase de ustde ni para comer una gelatina. ¿Le es cotidiano?.

Cuando un niño demuestra angustia constante al separarse de sus padres es porque quizas presente un cuadro de apego inadecuado hacia ellos, dice la psicóloga Daniela Morales - Bermudez.

Mostrarse deprimido, ansioso o lloroso son las actitudes más resaltantes que caracterizan al infante en dicho aspecto, incluso puede que tras el encuentro, los padres no puedan calmarlos y más bien el niño se muestre molesto y agresivo hacia ellos.

Este fenómeno coloquialmente como "mamitis" o "papitis", puede manifestarse hacia alguien cuya presencia sea importante para el menor, como las nanas.

El lazo afectivo entre madre e hijo debe ser un lazo muy fuerte. Pero el apego normal es desde el nacimiento hasta los dos años y medio de edad aproximadamente a medida que el menor va creciendo e interactuando con otros niños, este debe ir disminuyendo.

La causa:

Estas actitudes se relacionan básicamente con un tema de inseguridad y desconfianza que se puede originar de diferentes formas.

En primer lugar puede deberse a que el niño tiene padres sobreprotectores. El problema se presenta cuando la madre es reacia a soltar un poco al hijo, teme que le pase algo y este sentimiento se lo transmite al niño.

También puede generar en el menor un temor ante la simple idea de ser abandonado por esas personas a las que quiere tanto, ya sea porque efectivamente pasa muy poco tiempo con ellos o a causa de que el soporte afectivo es un tanto ambivalente, recalquemos la importancia de que los progenitores sintonicen emocionalmente con el menor, y se aseguren que volvewrán a encontrarse luego de un rato y no saliendo a escondidas o sin haberle dado ninguna explicación.

¿Qué hacer?

Si el comportamienjto de su niño le impide desarrollarse armonicamente, tanto psicológicamente como cognitivamente, lo mejor es buscar ayuda fuera del núcleo familiar.

Desde la perspectiva de la salud mental, se sugiere ponerse en contacto con psicológos clínicos que trabajen con el pequeño utilizando elementos del psicoanálisis y siempre en comunicación con los padres. También son válidas las terapias familiares. Es importante la ayuda d eotros para analizar la situación desde un plano más objetivo, sobre todo si son profesionales con amplia experiencia. Asimismo es relevante que los padres conversen con los profesores (si los hay) para que también colaboren con su desenvolvimiento social.

No somos tan importantes como creemos

"Fragmentacion"

Constantemente, la vida nos envía señales que nos hacen creer que somos más importantes de lo que realmente somos.

En el camino, nos convencemos de que todo lo que hacemos, sentimos, necesitamos y, en general, todo lo ligado a nuestro yo es lo unico que realmente cuenta.

Así, vamos creyendo que nuestras necesidades personales están por encima de las colectivas; que nuestra familia y amigos son más importantes que la comunidad; que nuestras propiedades valen más que el entorno donde se ubican o que nuestro trabajo es imprescindible para que nuestros emprendimientos tomen vuelo.

Poco a poco y, sin darnos cuenta, esas amigables señales terminan convirtiendose en peligrosas trampas mortales. Trampas que nos hacen olvidar que si nuestra sociedad no progresa, entonces nosotros no progresaremos; que si nuestra comunidad no tiene futuro, nuestra familia tampoco furuççturo; que si no cuidamos el entorno, nuestras propiedades perderánsu valor o que si no delegamos responsabilidades, nuestras empresas jamás podrán alzar vuelo.

Debemos deterrar de una vez por todas y para siempre esas trampas, si es que verdaderamente queremos que nuestras vidas, nuestras familias, nuestros sueños y todo lo que solemos anhelar para nosotros mismos pueda hacerse realidad. Juguemos para los demás y la vida jugará para nosotros.

¿Qué son los niños?

"Un bebé recién nacido llena un hueco que su madre nunca supo que existía en su corazon"

Siempre hemos pensado que la maternidad y paternidad son estados naturales y que el saber desempeñarse en ellos debiera ser u n hecho fácil, natural y sin demasiadas complicaciones y que nadie estaría en mejores condiciones para educar a los hijos que los padre. Pero de pronto aparecer en el mundo una ciencia llamada psicología y nos demuestra que muchas veces no es así, empieza a descubrir y a demostrar cosas que resultan asombrosas como por ejemplo que desde que nace el niño es fundamental para su futuro lo que ocurra en los primeros años de su existencia pues esto quedará grabado perdurablemente en su mente y que infinitos transtornos de los adultos tienen su origen en una infancia desdichada.

Esto puede resumirse en las palabras del maestro y psicologo Florencio Escradó, "Cuando el hombre no madura esporque lleva dentro de si un niño desdeichado e inconsolable".

¿Quiénes son los que manejan al niños desde su infancia? los padres. ¿Quiénes tienen la posibilidad de convertir al niño en un ser feliz odesgraciado, de crear un hombre útil o un inadaptado social? los padres.

Pues experimentando con los propios hijos y con aquellos que por alguna circunstancia estan bajo la tutela familiar.

Lo peligroso es que cuando finalmente se aprende a ser padres suele ser demasiado tarde; es por eso que una vez naciso el niño o una vez que hemos tomado la responsabilidad de criarlo, hay que empezar por saber ¿Que es un niño?; qué necesita y que se le debe dar, para evitar echarlo a perder por desconocimiento del alma infantil.

El alma infantil es sumamente delicada y sensible que hay que tratar con profundo cuidado y conocimiento. En los primeros años del niño, la principal fuente de experiencia la constituyen los padres o las personas que representan a los padres. Por eso es que estos hagan de gran importancia para la manera de como será el niño cuando sea adulto.

No hay que perder de vista, sim embargo, las influencias del ambiente y las inclinaciones naturales con que el niño nace; pero estas inclinaciones que forman un temperamento son solo predisposiciones y no características obligadas y mientras mejor se avengan estas predisposiciones con la crianza del niño, menos serán los conflictos de personalidad que éste pueda sufrir.

Por eso es necesario aprender a ser padres, así como se aprende a ser maestro o cualquier otra profesión, pues la maternidad y la paternidad no admiten ni el error ni la improvisación porque llevan de la mano la vida del hobre que empieza a crecer. Es necesario, entonces, que los padres tengan la madurez necesaria para organizar una vida familiar armónica.

En resumen, intentar educar a los hijos para convertirnos en seres útiles, generosos y felices, es el gran paso para la propia madurez.

El niño en la escuela

La vida escolar del niño constituye una estapa importante en la formación de su personalidad. Por eso es necesario que cuando llegue a ésta lo haga en las mejores condiciones físicas y psicológicas para lograr buenos resultados tanto en su aprendizaje com oen la formacion de su personalidad.

Por lo tanto como maestra recomiendo a los padres:

• Entrevistas periódicas con el maestro de su niño.


• No infringirle maltratos físicos con el pretexto de disciplinarlos; el maestro debe hacer entender al padre que la disciplina n oes sinónimo de dureza, castigos y ensañamientos, sino de orden.


• Esperar de él que se porte como un niño y no exigirle más de lo que puede dar.


• Escucharlo cuando nos habla; tener comunicación con el (juegos, conversaciones)

Finalemente el niño debera encontrar en su escuela, cariño comprensión y guía.

El niño en la sociedad

La sociedad no puede estar ajena e indiferente a los problemas que enfrenta la niñez. Sin embargo, triste es reconocer que cada día el niño está más abandonado. Esto se puede comprobar en muchos casos; por ejemplo, en el aumento alarmante de la delincuencia juvenil, y desadaptados sociales, el aumento de la mendicidad infantil, etc.

Esta realidad nos lleva a una profunda reflexión e inquietud de todas las personas que tenemos que tratar con niños. En estos ultimos años a nivel mundial s esta haciendo una campaña para frenar los malos tratos a pequeños, el desamor, la falta de atención en la educación, la escasez en la enseñanza de valores morales.

Los niños son el presente recordemos que del niño de hoy depende el futuro de los pueblos.

Tenemos el deber moral de cuidarlos, protegerlos.

Los niños son una bendición del cielo, bendición que espero algún día llegue a mi vida.

El primer beso

El otro día un señor mayor recibío una carta de un abogado en la que se le comunicaba que una señora, cuyo nombre ni recordaba, le había dejado en su testamento 300.000 soles.

En realidad se habían conocido cincuenta años antes y la mujer jamás había olvidado el encuentro. En su testamento había escrito: "Siempre he recordado el beso que me dió".

"Era la primera vez que me besaba un chico. Me gustaría que aceptase este regalo en compensación de la felicidad que me ha proporcionado el recuerdo de aquel beso".

¿Cree usted que su primer beso vale tanto? En realidad, ¿Recuerda quien la besó y donde ocurrió el romántico incidente?".

Estoy segura de que lo recuerda. Es una de esas cosas que las mujeres no olvidamos fácilmente. Por lo general, forma parte de sus recuerdos más queridos.

En cambio, no podemos afirmar lo mismo de los hombres. Son muy pocos los que suelen recordar su primer beso, y si lo recuerdan, prefieren decir que no. Es algo que, al parecer no tiene ninguna importancia para ellos.

Por ejemplo, si le pregunta a su esposo quién fué la primera chica a la que besó, casi seguro que dirá que no recuerda. Los más sinceros suelen dudar, no recuerdan su fué una compañera de estudios, o tal vez aquella chica que conocieron en la fiesta de un amigo.

Las mujers no tienen estas dudas. Saben perfectamente quién, cuando y donde.

Sin embargo, no podemos asegurar que nuestras hijas guarden el mismo recuerdo que nosotras. Los tiempos han cambiado mucho, tal vez demasiado, y un beso en esta sociedad permisiva que se esta imponiendo, ya no tiene ningún significado.

En una investigación hecha en Inglaterra entre niñas de edad escolar entre 9 y 15 años el sociólogo Graham Beverid descubrió que los jovencitos consideran besar como algo "aburrido" cuando no "horripilante" , si un beso con amor es lo más delicioso del mundo!!!!

"La semana pasada me besó mi novio por primera vez" dijo una niña de 15 años "sentí como si mis piernas se derritiesen, no quiero repetir la experiencia".

"Creo que el beso n oes sano" dijo un niño de 13 años que, al parecer estaba mas interesado en la ciencia. Otro chico de la misma edad dijo " No besaré a nadie hasta que me case. Hasta entonces estaré muy ocupado".

"Por supuesto dejo que los chicos me besen" dice una adolescente de 15 años, "muchos no me invitarían a salir si no estuviesen seguros que les daré un beso de despedida. Y ¿Qué chica no quiere salir de vez en cuándo?.

El amor parece que no tienen mucho que ver con las relaciones. Tampoco queda nada de aquel romanticismo que tanto nos gusta a las mujeres. Por ejemplo, en una encuesta a los novios contestaron que ja,ás compraban flores, o regalos a sus novias, mucho menos tenían detalles con ellas.

La relaciones se alimentan no solo de amor sino también de atenciones, detalles, piensenlo chicos.